發(fā)布時(shí)間：2023-12-10 16:48:13
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的兒童鋼琴啟蒙教學(xué)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】啟蒙階段；鋼琴；音樂教學(xué)；教學(xué)強(qiáng)化
中圖分類號：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）12-0206-02
在當(dāng)今文化的熏陶下，越來越多的家長意識到在啟蒙階段中融入鋼琴這門音樂課程的重要性。所以為兒童提供科學(xué)合理的方法，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)鋼琴的能力非常必要，能夠?yàn)樗麄円院蟮陌l(fā)展打牢基礎(chǔ)。鋼琴學(xué)習(xí)屬于音樂教學(xué)范疇，在啟蒙教育階段占有非常重要的地位，每個(gè)人的音樂素養(yǎng)都應(yīng)該從小開始培養(yǎng)，但是很多家長和教師都誤認(rèn)為學(xué)鋼琴就是反復(fù)練習(xí)，這種做法反而使得兒童產(chǎn)生抵觸情緒，本文通過分析兒童鋼琴教學(xué)中存在的問題，提出相對應(yīng)的解決措施，以提高兒童鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。
一、鋼琴教學(xué)中影響兒童音樂興趣的因素
（一）孩子淪為學(xué)習(xí)的機(jī)器
在中國社會環(huán)境的影響下，所有家長都有共同的思想，即望女成鳳、望子成龍，擔(dān)心孩子輸在起跑線上。因此，家長們在孩子啟蒙階段就給孩子報(bào)很多的培訓(xùn)班，一個(gè)孩子可能要同時(shí)上4到5個(gè)培訓(xùn)班，包括：音樂、美術(shù)、奧數(shù)、國際象棋和語文等等。在這種情況下，孩子徹底淪為學(xué)習(xí)的機(jī)器，對任何科目的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生厭倦情緒，即使孩子原來對鋼琴感興趣，也沒有精力和心情去學(xué)好。
（二）教學(xué)模式落后
相對于國外，我國在音樂啟蒙發(fā)展上比較晚，而且目前使用的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不適用于現(xiàn)階段鋼琴的學(xué)習(xí)。如今，我國鋼琴教學(xué)使用模式主要是一對一，即一個(gè)老師教導(dǎo)一個(gè)兒童，這種教學(xué)方法雖然能夠給兒童提供針對性的教學(xué)，但是卻不利于培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力，很多兒童對于這種按部就班、手把手教學(xué)的模式不感興趣。
（三）師資力量薄弱
啟蒙教育階段，對兒童影響最大的是教師，因此，在兒童鋼琴學(xué)習(xí)，其啟蒙老師非常重要。但是，目前國內(nèi)兒童音樂教師師資力量比較薄弱。造成這種情況主要是因?yàn)楫?dāng)今社會對鋼琴啟蒙老師需求大，而啟蒙鋼琴教師缺少，很多啟蒙培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和家長找不到優(yōu)秀的老師，只能退而求其次，導(dǎo)致很多沒有受過專業(yè)啟蒙教育培訓(xùn)和素質(zhì)較低的人成為鋼琴啟蒙老師，這在很大程度上導(dǎo)致兒童音樂興趣培養(yǎng)的欠缺。
二、培養(yǎng)兒童鋼琴學(xué)習(xí)中興趣的必要手段
（一）培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣
俗話說，興趣是最好的老師，家長在面對兒童的啟蒙教育時(shí)，應(yīng)該保持理智，不跟風(fēng)不隨波逐流，聽從兒童意見，給兒童合理報(bào)培訓(xùn)班。鋼琴是樂器之王，其優(yōu)美的旋律會吸引很多兒童的注意，促使兒童學(xué)習(xí)樂趣的培養(yǎng)，只有這樣，兒童才能夠?qū)︿撉俚膶W(xué)習(xí)抱有積極的心態(tài)。
（二）豐富教學(xué)模式
我國的鋼琴啟蒙老師，應(yīng)該摒棄陳舊教學(xué)模式，不斷思考、不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷創(chuàng)新，以豐富鋼琴啟蒙教學(xué)模式。例如，鋼琴啟蒙老師可以以日本鈴木音樂教育理論為創(chuàng)新基礎(chǔ)，鈴木教學(xué)法是世界上最著名的三大音樂教學(xué)法之一，在20世紀(jì)中葉，由日本著名音樂家鈴木鎮(zhèn)一創(chuàng)立。該教學(xué)法強(qiáng)調(diào)使用樂器有效的表達(dá)感情，培養(yǎng)兒童的音樂素養(yǎng)以及完善兒童的人格，同時(shí)，該教學(xué)法認(rèn)為鋼琴的學(xué)習(xí)不是單調(diào)的反復(fù)練習(xí)，而是應(yīng)該為兒童多創(chuàng)造聽的機(jī)會，即以聽為主，促使兒童先學(xué)會模仿和聽，這樣孩子才能更深入的接觸音樂、認(rèn)識音樂和學(xué)習(xí)音樂，進(jìn)而激發(fā)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。
（三）打造具備專業(yè)素養(yǎng)的教師
教師專業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)在很多方面，例如：專業(yè)知識素養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)、師德素養(yǎng)和心理素養(yǎng)，因此，打造具備專業(yè)素養(yǎng)的教師需要考慮以下幾個(gè)方面。首先，應(yīng)該引進(jìn)國外優(yōu)秀的鋼琴教師，以培養(yǎng)出更具有專業(yè)知識素養(yǎng)的教師。其次，借鑒國外優(yōu)秀理論，用來提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。例如，降奧爾夫音樂教學(xué)理論運(yùn)用到鋼琴教學(xué)中，該理論極具獨(dú)特性，認(rèn)為音樂教育應(yīng)該采用全新、反傳統(tǒng)的觀念和方法。同時(shí)，該理論認(rèn)為，兒童不應(yīng)為學(xué)而學(xué)，應(yīng)以提升自我的音樂修養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和音樂表現(xiàn)力，教師如果能夠靈活運(yùn)用這套教學(xué)理論，那么一定能夠使孩子的鋼琴啟蒙受到更好的教導(dǎo)。再者，教師一定要把自我?guī)煹屡囵B(yǎng)好，尊重兒童，不因任何原因有差別的對待兒童。最后，教師應(yīng)該加強(qiáng)心理素養(yǎng)，秉承著教書育人這個(gè)神圣的使命，同時(shí)，以豁達(dá)的心態(tài)、健全的性格、愉快的心境、百折不撓的勇氣、樂觀向上、樂于助人等品質(zhì)影響兒童，并以熱愛生活、積極的人生態(tài)度帶動兒童。
（四）創(chuàng)新培養(yǎng)兒童音樂興趣教學(xué)模式
1.合理編排課時(shí)。鋼琴課程設(shè)置一般為每周2個(gè)課時(shí)連續(xù)授課，從單次學(xué)時(shí)來說，90分鐘教授一個(gè)內(nèi)容是很充分的；但是從周課時(shí)來說，大部分兒童認(rèn)為一周只有2個(gè)課時(shí)時(shí)間相對較少，使得每次學(xué)習(xí)結(jié)束，并沒有太多的時(shí)間進(jìn)行技能復(fù)習(xí)與練習(xí)，導(dǎo)致兒童新內(nèi)容忘了舊內(nèi)容，教學(xué)效果不能得到很好的鞏固，不利于兒童的發(fā)展。因此，在不影響其他課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)增加鋼琴教學(xué)的周課時(shí)，例如，每周增加一個(gè)課時(shí)或者每兩周增加兩個(gè)課時(shí)，專門抽出一些時(shí)間安排舊內(nèi)容的復(fù)習(xí)、練習(xí)，提高教學(xué)效果。
2.優(yōu)化教學(xué)組織實(shí)施方式。教學(xué)的組織實(shí)施形式關(guān)乎兒童的學(xué)習(xí)效果以及教學(xué)目標(biāo)是否能達(dá)成，因此需考慮多方面的因素，例如，兒童性別、鋼琴功底、兒童的接受能力以及教學(xué)計(jì)劃安排等。具體教學(xué)組織過程中，對基礎(chǔ)不同的兒童，因材施教，實(shí)施分層式教學(xué)，使每個(gè)層次的兒童在其能力范圍之內(nèi)都能學(xué)到最多的鋼琴知識。對鋼琴功底較弱的兒童，將其單獨(dú)編組進(jìn)行多次、重復(fù)教學(xué)，通過強(qiáng)化訓(xùn)練提升其能力。
3.拓寬教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)階段，大部分的兒童均認(rèn)為，鋼琴課程內(nèi)容是偏向技能訓(xùn)練，對音樂美學(xué)、藝術(shù)欣賞等與鋼琴有關(guān)的周邊內(nèi)容涉及較少，這對于培養(yǎng)兒童鋼琴教學(xué)中音樂興趣的目標(biāo)是不相符的。因此，教學(xué)中不但要重視鋼琴技能學(xué)習(xí)，也要增加理論知識教學(xué)，例如選擇一些鋼琴欣賞、音樂欣賞等內(nèi)容，使得兒童能夠趨向于全面發(fā)展，有利于其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
4.創(chuàng)新教學(xué)手段。創(chuàng)新教學(xué)手段，在重技能的同時(shí)也能增加教學(xué)趣味性。以音樂為切入口，引導(dǎo)兒童深入感知、體驗(yàn)各類音樂，進(jìn)而伴著音樂節(jié)奏做出有節(jié)律的肢體動作，使其能充分感受鋼琴之美。另外，可以采用觀看歌舞劇或鋼琴游戲等方法，激發(fā)兒童對鋼琴的學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變“我要學(xué)”的教學(xué)目的。
鋼琴啟蒙教學(xué)不再單純以學(xué)為主，而是以培養(yǎng)音樂欣賞能力和興趣為主，教師們可以讓孩子在游戲中聯(lián)想、模仿，從而激發(fā)其興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性，促使孩子體會到鋼琴之美。鋼琴的啟蒙教育屬于音樂領(lǐng)域，所以，為了強(qiáng)化兒童鋼琴教學(xué)興趣的培養(yǎng)，教師應(yīng)該從音樂入手，首先培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，其次采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，體現(xiàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)，促使孩子把兒童鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)成興趣愛好來學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)逼的去枯燥、反復(fù)練習(xí)。只有做到以上幾點(diǎn)，才能把孩子的鋼琴教好。
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【關(guān)鍵詞】幼兒；鋼琴啟蒙；興趣培養(yǎng)；有效途徑
目前，幼兒的鋼琴啟蒙教育已經(jīng)成為提升幼兒藝術(shù)素養(yǎng)、實(shí)施美育教學(xué)的重要途徑。在百度百科中，“啟蒙”意為使初學(xué)者得到基本的、入門的知識，故亦將“啟蒙”稱為“入門”。在幼兒鋼琴學(xué)習(xí)過程中，啟蒙教學(xué)即為“鋼琴入門”教學(xué)。對于幼兒來說，一切知識與技能的啟蒙，都是學(xué)習(xí)的第一步，決定著未來對事物的理解是否正確。鋼琴學(xué)習(xí)是現(xiàn)今社會開發(fā)兒童智力最有效的途徑之一，而鋼琴啟蒙階段是兒童學(xué)習(xí)鋼琴的過程中一個(gè)非常重要的階段。鋼琴本身具有無可替代的豐富表現(xiàn)力，同時(shí)鋼琴學(xué)習(xí)能讓兒童覺得尤為輕松，沒有負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)鋼琴不僅能使兒童的腦、眼、手、腳、耳乃至全身進(jìn)行協(xié)調(diào)配合，還能使兒童的組織能力、指揮能力、閱讀能力、記憶能力、分析能力、理解能力、想象能力、聽辨能力以及觀察力、注意力和忍耐力等各方面都得到明顯的發(fā)展。
一、培養(yǎng)學(xué)琴興趣的重要性
萬事開頭難，鋼琴學(xué)習(xí)也是如此。鋼琴“啟蒙”又稱為鋼琴“入門”，目的是使初學(xué)者得到基本的、入門的知識。在整個(gè)教學(xué)中，時(shí)常聽到家長說：啟蒙教學(xué)是從零開始的，是最無關(guān)緊要的，因此是最簡單不過的事了。鋼琴啟蒙直接影響學(xué)生今后的發(fā)展前途。鋼琴學(xué)習(xí)猶如蓋高樓大廈，要先打好地基，如果地基不結(jié)實(shí)或者打歪了，樓是蓋不高的，即使勉強(qiáng)蓋上去了，遲早也會倒塌。成功的啟蒙教學(xué)首先是使學(xué)生熱愛鋼琴藝術(shù)，繼而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以便向更高的層次發(fā)展。有這么一句話：興趣是最好的老師，不僅對孩子，對成年人也是如此。我們可以看到孩子在玩耍的時(shí)候狀態(tài)是積極的，是很專注的，正是因?yàn)榕d趣所在。換一句話說，很好地培養(yǎng)了孩子在啟蒙階段對鋼琴、對藝術(shù)的興趣，難道還怕學(xué)不好嗎？
二、傳統(tǒng)幼兒鋼琴教學(xué)的弊端
在我國，鋼琴教育是隨著改革開放迅速發(fā)展起來的。鋼琴日益得到普及，全國都開始慢慢注重幼兒鋼琴教育，然而正規(guī)的、合格的鋼琴教師的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足日益壯大的琴童隊(duì)伍的需求。于是出現(xiàn)了師資隊(duì)伍魚目混珠、參差不齊的情況。目前，許多鋼琴老師特別是半路出家的鋼琴老師還在用20多年前的學(xué)琴方法來進(jìn)行鋼琴啟蒙教學(xué)。要知道社會在進(jìn)步，時(shí)代在進(jìn)步，高校的老師每年都會參加各種優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)來提升自己的專業(yè)技能以及教學(xué)水平，鋼琴老師難道是個(gè)例外？還在用20年前的方式進(jìn)行鋼琴教學(xué)顯然非常不合適。（一）啟蒙教學(xué)沒有聲部概念，“一團(tuán)漿糊”。所有的理念應(yīng)該在一開始就樹立，而不是后期再修改和添加。比如在培養(yǎng)孩子的認(rèn)譜習(xí)慣時(shí)，只注重音符和節(jié)奏，而沒有強(qiáng)調(diào)觀察的重要性，不觀察拍號、譜號、調(diào)號、指法等，導(dǎo)致后期孩子的練習(xí)不完整，頻頻出錯，不連貫。這正是因?yàn)樽畛醯膯⒚山逃A段沒有幫孩子養(yǎng)成認(rèn)真讀譜的好習(xí)慣，聲部概念也是如此。不要害怕孩子不理解、不要擔(dān)心孩子不能完成，優(yōu)美的音樂就是多線條、不同色彩的。只注重用手指把音彈對，那就是“一團(tuán)漿糊”。這樣的音樂又怎么談得上興趣培養(yǎng)呢？（二）“灌輸”式的啟蒙教學(xué)。多數(shù)老師在教鋼琴時(shí)，就是把自己的音樂想法“喂”給學(xué)生，但在藝術(shù)領(lǐng)域，“灌輸”和“栽培”是完全不相干的兩種方式。僅僅教學(xué)生樂譜上每個(gè)具體的音或樂句要怎么彈，讓學(xué)生慢慢學(xué)，然后反復(fù)練習(xí)，逐漸達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，之后又開始學(xué)習(xí)下一首曲子，再把上述過程重復(fù)一次。我想大多數(shù)人都有類似問題。樂曲彈奏出來是什么樣老師應(yīng)該很明確，這種教學(xué)方法一開始見效較快，但后勁不足，這就有點(diǎn)像為學(xué)生裹上一層比較漂亮的包裝紙，其實(shí)只有表面功夫，沒有實(shí)際內(nèi)容。（三）過多強(qiáng)調(diào)手型的固定。鋼琴制作是十分科學(xué)的，也非常適合人體構(gòu)架。我們最放松的時(shí)候，就是最佳的彈奏狀態(tài)。而多數(shù)老師過于強(qiáng)調(diào)手型的狀態(tài)：握蘋果的形狀、指尖站立、高抬指等，枯燥的動作練降低了孩子學(xué)琴的積極性，同時(shí)也未能取得良好的效果。手型的保持可以在練習(xí)過程中自然習(xí)得，重在教師用何種方式進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而不是在枯燥的動作練習(xí)中固化僵硬的手型。
三、增強(qiáng)幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)趣味性的有效途徑
在鋼琴教育越來越普及的今天，在鋼琴啟蒙階段找到學(xué)習(xí)鋼琴的樂趣，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂，已成為提高鋼琴學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵所在。單一枯燥的學(xué)習(xí)方式抑制了孩子們學(xué)琴的熱情，打消了其積極性。那么，如何增強(qiáng)幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)的趣味性呢？（一）鋼琴啟蒙與音樂教學(xué)法完美融合。幼兒天生熱愛音樂，音樂伴隨著幼兒的生活和成長，活潑的他們對音樂有著天然的親近和向往。幼兒音樂教育能培養(yǎng)幼兒的音樂能力、審美能力，同時(shí)能激活幼兒大腦功能以及促進(jìn)幼兒心理發(fā)展、身體健康等，在諸多方面都有不可估量的作用。學(xué)習(xí)鋼琴與學(xué)習(xí)音樂同理，重在感受、傾聽和親身參與。學(xué)習(xí)音樂之初，掌握節(jié)奏是關(guān)鍵。但是用什么樣的方式才能使理論性的樂理內(nèi)容具有趣味性，從而讓孩子們接受而不反感呢？那就是融入音樂教學(xué)活動。在活動中讓孩子親身參與，因?yàn)樽陨淼母惺芎退伎己荜P(guān)鍵。孩子天生愛玩，在音樂活動中有目的地玩、有意義地玩，不知不覺便能輕松牢固地掌握需要掌握的知識點(diǎn)。以貝多芬《土耳其進(jìn)行曲》為例：1.節(jié)奏的感受運(yùn)用音樂教學(xué)法，可以借助念詞、聲勢、打擊樂等方法進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。比如第一樂段可以單獨(dú)把節(jié)奏部分提煉出來，制作相關(guān)圖譜，配合念詞、聲勢或者打擊樂的方式進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。找到二分音符、八分音符、十六分音符組合的節(jié)奏特點(diǎn)。2.音樂情緒的感受運(yùn)用音樂教學(xué)法，感受樂曲中音樂情緒的起伏變化，用律動、聲勢等方式，以《土耳其進(jìn)行曲》為背景音樂，設(shè)計(jì)合理的音樂活動，使幼兒在活動中親身參與，感受音樂的變化。3.曲式段落的感受運(yùn)用音樂教學(xué)法，感受樂曲A、B、A的三段曲式，每一段根據(jù)節(jié)奏以及旋律走向設(shè)計(jì)合理的活動讓幼兒參與，同時(shí)引導(dǎo)幼兒把握音樂的結(jié)構(gòu)概念。4.活動游戲化孩子天生就愛玩，所以在設(shè)計(jì)活動的時(shí)候要使趣味性的內(nèi)容體現(xiàn)在“玩”上面，在玩中自然習(xí)得知識內(nèi)容，在玩中學(xué)習(xí)鞏固音樂知識，是一舉兩得的好辦法。（二）教學(xué)新理念、新思路。用指尖彈琴，說的就是貼著鍵用指尖觸鍵，以確保第一個(gè)關(guān)節(jié)不會塌。觸鍵時(shí)摁住琴鍵，就像按電梯樓層一樣，這樣指尖會產(chǎn)生一種向上力，使得后面的關(guān)節(jié)凸出來，形成一個(gè)牢固的拱形。此外，手腕輕輕地向下會輔助拱形的形成，也有助于彈出柔和且飽滿的音色。學(xué)生通過這種彈奏法形成了放松的手型（通常與讀譜的基本能力同步進(jìn)行）后，就可以開始引入高抬指訓(xùn)練。扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)是鋼琴彈奏的前提。但是技術(shù)是表現(xiàn)藝術(shù)形象的渠道，沒有清晰的藝術(shù)形象，技術(shù)就成為無源之水了。清晰的藝術(shù)形象就要依靠樂譜——首先是節(jié)奏和音符的最基本的要求；然后是與情感表達(dá)有關(guān)的力度和速度的要求；最后再到音色變化和節(jié)奏變化的細(xì)致入微的處理要求。學(xué)生心中的藝術(shù)形象從無到有，也會依次經(jīng)歷此過程。為學(xué)生梳理鋼琴演奏的核心知識點(diǎn)，然后為他們提供大量的反復(fù)磨練的機(jī)會，使他們最終建立起自己的藝術(shù)形象。雖然“梳理鋼琴演奏的核心知識點(diǎn)”聽上去像是探測太平洋的水流一樣困難，但實(shí)際上并不復(fù)雜。首要的技能是聽辨、思考和彈奏復(fù)調(diào)音樂。（三）使用合適的教材。在一百多年前，鋼琴啟蒙教學(xué)并沒有現(xiàn)在這么多的教材可供選擇，大多數(shù)鋼琴老師都是現(xiàn)編現(xiàn)教的。但是將這種方式拿到現(xiàn)在來看，大家都感覺難度太大，難道是我們現(xiàn)代人變傻了？還是古代人比我們更聰明？首先對于多聲部教學(xué)而言，巴赫的作品是非常有必要學(xué)習(xí)的。啟蒙階段可以先接觸《巴赫初級鋼琴曲集》。這里面的作品并不全是巴赫創(chuàng)作的作品，但是這套教材里的曲子非常好聽，復(fù)調(diào)因素比較少，舞蹈因素比較多，有利于孩子們對“音樂之父”產(chǎn)生比較深刻的印象。其次，核心知識點(diǎn)是音樂表現(xiàn)力。用富有音樂表現(xiàn)力的練習(xí)曲來鍛煉孩子，這樣可以一舉兩得。常規(guī)教材是純技巧性的練習(xí)曲，比如車爾尼、拜厄的練習(xí)曲，但是在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，孩子練習(xí)是比較困難的，主要原因是這類練習(xí)曲音樂表現(xiàn)力不夠豐富，沒有太多的旋律。可以嘗試用布格繆勒、海勒和克拉莫的作品取而代之。最后，關(guān)于樂曲結(jié)構(gòu)的理解。《小奏鳴曲集》非常適合用作教材。奏鳴曲要學(xué)整套，而且要在慢樂章中多下功夫，這樣更有助于提升音樂素養(yǎng)。一旦孩子對某種風(fēng)格的音樂有了初步的認(rèn)識（一般彈了一兩遍之后），便能慢慢感知樂曲的結(jié)構(gòu)。（四）好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)了家長后才深有體會，在學(xué)習(xí)藝術(shù)的道路上貴在堅(jiān)持。每周上課的堅(jiān)持、每天練琴的堅(jiān)持、每次訓(xùn)練的堅(jiān)持，好習(xí)慣就是這樣養(yǎng)成的。在幼兒鋼琴啟蒙階段，家長是最為重要的角色。要知道孩子們天生愛玩，孩子們的興趣是不斷變化的，即使是有興趣的事物，只要遇到困難就會退縮。對于鋼琴而言，要想真正培養(yǎng)興趣，一般要學(xué)習(xí)一至兩年，能夠彈奏一些大家耳熟能詳?shù)囊魳纷髌?，感受到音樂的魅力，獲得了成就感之后，才會慢慢有興趣。老師教授得再好，孩子缺少課后的練習(xí)，知識得不到鞏固，那也是徒勞無功。此外練琴時(shí)的環(huán)境也很重要。充滿嘈雜的電視聲、小朋友的嬉笑聲等等，必然無法很好地感受音樂、聆聽音樂。所以，好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開好氛圍與好環(huán)境的營造。
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關(guān)鍵詞：鋼琴； 啟蒙教育； 音樂教育
當(dāng)今社會，鋼琴在全世界許多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家已成為兒童學(xué)齡前音樂教育的首選樂器。鋼琴這一樂器之王，通常被人們譽(yù)為音樂皇冠上的明珠，從它那88個(gè)琴鍵中所流淌出的美妙旋律令世間無數(shù)人為之傾倒和折服。鋼琴成為學(xué)齡前音樂教育的首先樂器一方面是因?yàn)殇撉俦旧砭途哂衅渌麡菲鳠o可比擬的豐富表現(xiàn)力。從古典音樂時(shí)期的海頓、莫扎特、貝多芬，到浪漫主義時(shí)期的肖邦、李斯特、舒曼，一直追溯到現(xiàn)在，無數(shù)的音樂巨匠為之付出畢生的心血，他們譜寫出的許多曠世之作，為我們后人留下了寶貴的精神財(cái)富，使我們受益良多。另一方面是因?yàn)殇撉偈撬袠菲髦形ㄒ荒茏寖和宰钶p松、最沒有負(fù)擔(dān)的姿勢坐著演奏的樂器。更重要的是科學(xué)家們長期研究表明：學(xué)習(xí)鋼琴，是開發(fā)右半腦和兒童智力最有效的途徑。學(xué)習(xí)鋼琴不僅使兒童的腦、眼、手、腳、耳乃至全身心投入并協(xié)調(diào)配合，還能使兒童的組織能力、協(xié)調(diào)能力、指揮能力、閱讀能力、記憶能力以及觀察力、注意力、忍耐力等方面都得到明顯的發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下一個(gè)良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。
幼兒鋼琴啟蒙教育的對象多為學(xué)齡前兒童，一般以五歲左右開始學(xué)琴為宜。年齡過小，柔軟的手指難以適應(yīng)鋼琴鍵盤的重量；年齡過大，則會錯過腦神經(jīng)發(fā)育的最佳時(shí)期。
那么，怎樣才能更好的對幼兒進(jìn)行鋼琴啟蒙教育呢？要培養(yǎng)幼兒正確的彈奏姿勢。從小就用科學(xué)的彈奏姿勢彈琴，日后才能漸漸體會到正確地運(yùn)用身體的重量和力量來觸鍵和發(fā)聲，提高彈奏的準(zhǔn)確性。保持正確的彈奏姿勢要做到以下幾點(diǎn)。
一、身體要與鍵盤的中央對正，坐的端正而不僵硬，上身略向前傾。前傾的目的是為了彈奏時(shí)把全身的力量都能轉(zhuǎn)移到兩只手的指尖上。但脊椎骨不可彎曲，背部和肩部要松而不懈。
二、雙手放在鍵盤上時(shí)要使肘部和前臂的高度與鍵盤一致。
三、坐的距離要上身略向前傾，雙臂自然下垂，左右肘部自然放松并稍向身體外側(cè)展開；下身則注意大腿根到膝蓋應(yīng)略呈坡狀傾斜，膝蓋的位置在琴邊下，雙腳略向前伸。
四、手型應(yīng)放松，手指自然彎曲，用指端肉墊部分觸鍵。掌關(guān)節(jié)自然拱起，像是虛握著一個(gè)圓球，手腕大約與鍵盤平行。大拇指第一關(guān)節(jié)僅以指側(cè)端觸及琴鍵靠邊緣的位置，無名指和小指要注意端正。
幼兒鋼琴啟蒙教育的第一階段，應(yīng)先讓兒童學(xué)習(xí)非連音（nonlegato）奏法，體會重量落下，用手和手臂的重量去觸鍵。要運(yùn)用不同的指法，左右手及五個(gè)手指必須搞清楚彈奏。切不可過于要求聲音的"結(jié)實(shí)"而造成孩子用手腕、手臂或身體的力量去砸琴。
學(xué)習(xí)非連音奏法的關(guān)鍵是體會放松的感覺，只有在學(xué)會放松的基礎(chǔ)上才能進(jìn)入到第二階段--學(xué)習(xí)連音（legato）奏法。連音奏法的關(guān)鍵是重心的移動。學(xué)習(xí)連音奏法要特別注意音與音的連接，第二個(gè)鍵下去的同時(shí)放第一個(gè)鍵，即后一音未彈下去之前，前一下手指不能離鍵。
幼兒鋼琴啟蒙教育的第三階段是學(xué)習(xí)跳音（staccato）奏法。跳音奏法不像非連音奏法和連音奏法那樣單一，可分為手腕跳音、手指跳音、手臂跳音等多種。
當(dāng)學(xué)完三種奏法后，將三種奏法結(jié)合在一起進(jìn)行綜合練習(xí)。這時(shí)常常需要雙手同時(shí)用不同的奏法彈奏時(shí)值不同與音高不同的音。對于年齡幼小的兒童來說，有一定的困難。因此特別要強(qiáng)調(diào)分手練習(xí)，在單手練得準(zhǔn)確而熟練后再雙手合練，這樣就可以避免走彎路。
幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)還應(yīng)注意兩個(gè)方面：教材的選用和家長的配合與輔導(dǎo)。
在選用幼兒鋼琴啟蒙教材時(shí)，要全面衡量教材編寫和使用中反映出來的科學(xué)性、趣味性和實(shí)用性。缺乏趣味性和實(shí)用性的教材孩子不愛彈，有些教材盡管具備了較強(qiáng)的科學(xué)性和趣味性，但如果對啟蒙孩子的具體情況不合適，教師本人對教材尚未吃透、未能掌握的話，仍不適合選用。
幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)的成敗還取決于三方面的因素：一是孩子的天賦與勤奮；二是鋼琴教師的水平與態(tài)度；三是家長的配合與輔導(dǎo)。家長與教師的配合，主要落實(shí)在孩子上課時(shí)間以外的全部練習(xí)的輔導(dǎo)中。學(xué)齡前幼兒接受鋼琴啟蒙教育，就像剛剛學(xué)走路一樣，需要父母的幫助。但這樣的幫助既不是喂飯式的包辦代替，也不能是巴掌加尺子的強(qiáng)迫威逼?，F(xiàn)在有不少的家長已經(jīng)認(rèn)識到了輔導(dǎo)的重要性，從孩子學(xué)琴起也投入大量的時(shí)間和精力跟孩子一起學(xué)。琴童家長不僅要掌握一點(diǎn)識譜和彈奏的基本知識，更重要的是要學(xué)會正確的輔導(dǎo)方法，要使孩子養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣，要盡早有步驟地培養(yǎng)孩子獨(dú)立練琴的能力，要幫助孩子學(xué)會安排每天的練琴內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)。家長要在孩子練習(xí)的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)與老師溝通，研究具體的解決方法。
關(guān)鍵詞：幼兒鋼琴；啟蒙教學(xué)；學(xué)習(xí)過程
在如今的社會教育領(lǐng)域中，從幼兒園到小學(xué)乃至于中學(xué)都在推廣素質(zhì)教育，以素質(zhì)教育為主線的各項(xiàng)活動在各個(gè)幼兒園開展起來。首屈一指的就是樂器培養(yǎng)，而鋼琴則是眾多家長選擇最多的樂器之一，通過幾年的探索，我園結(jié)合實(shí)際運(yùn)行模式：小班化教學(xué)，三教一保的強(qiáng)大師資配備，從2011年開始了鋼琴的園本課程的開發(fā)與研究，也正是想以鋼琴教育的本質(zhì)就是素質(zhì)教育為起
點(diǎn)，為鋼琴教育能在幼兒園順利開展夯實(shí)基礎(chǔ)。
一、培養(yǎng)興趣，感受音樂氛圍
幼兒興趣的培養(yǎng)是多元化的，對于鋼琴來說，筆者認(rèn)為要么是先天性對鋼琴這種樂器有特別的好感，從而激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，要么就是在對孩子進(jìn)行鋼琴啟蒙中，對鋼琴的聲音或是通過觀摩表演家的演奏而產(chǎn)生的興趣感，也就是說，只要在幼兒園里創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍和開展好各類展示活動，并給予積極的指導(dǎo)，那對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣就會更加地表現(xiàn)出來。
1.環(huán)境設(shè)置：我們努力創(chuàng)設(shè)“會說話的墻面”，唱響一系列“流淌的音符”互動旋律，最大限度地調(diào)動了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。讓幼兒對音樂藝術(shù)產(chǎn)生深厚的興趣。
2.生活氛圍：在園級工作室“流動的音符”――音樂資源開發(fā)站的建設(shè)上，我們還充分利用幼兒用早點(diǎn)、午餐、甜蜜水果餐、午后點(diǎn)心的時(shí)候會放上舒緩的鋼琴曲，午后幼兒起床會用溫柔的音樂將夢中的孩子喚醒，在每周五的家長入園接待日，我們會放上輕快的音樂，增進(jìn)親子感情、協(xié)調(diào)家園氛圍。在平日里我們的老師創(chuàng)編了很多有趣的即興伴奏加以調(diào)節(jié)，這也是幼兒學(xué)習(xí)鋼琴前的必要基礎(chǔ)。
3.人文環(huán)境：幼兒園最大的人文環(huán)境應(yīng)該是師幼建構(gòu)的關(guān)系氛圍，所以教師的教育觀念和教育行為是決定人文環(huán)境的第一要素。在實(shí)踐研究中我們倡導(dǎo)：在陪伴孩子們成長的過程中，我們不強(qiáng)求孩子需要完成一首曲子的進(jìn)度，更多的是關(guān)注孩子們的玩性。
因?yàn)橹挥凶プ×伺d趣點(diǎn)，才能夠使孩子們有更好的發(fā)展。
二、創(chuàng)造機(jī)會，打造開心課程
我園將鋼琴啟蒙課程內(nèi)容有效滲入一日活動：鋼琴音樂特色課程。由鋼琴老師根據(jù)孩子的年齡段安排好每天的上琴計(jì)劃，不強(qiáng)求孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，更關(guān)注孩子們的玩性，只有抓住了興趣，才能夠更好地發(fā)展。
三、精選教材，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
鋼琴教材的選擇直接影響著幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和基礎(chǔ)的鞏固。在幼兒園的啟蒙階段，要重視對鋼琴教材的適度調(diào)查，從而選取適合幼兒彈奏的教材，以我園為例，在選擇教材上我們注意三點(diǎn)：
1.趣味性強(qiáng)。在學(xué)前教育的年齡段，我們面對的是幼齡兒童，因此充分考慮到此階段幼兒的年齡、生理、心理、特征及認(rèn)知的差異性，使其在學(xué)習(xí)過程中不斷產(chǎn)生興趣，趣味的選擇尤為重要。
2.幼兒熟悉。在鋼琴的教學(xué)過程中，我們有意識地穿插一些幼兒熟悉、曲調(diào)簡單的小樂曲，讓幼兒在訓(xùn)練的過程中追求。
3.四手聯(lián)彈。大班的孩子在經(jīng)過一年的鋼琴訓(xùn)練后，我們會在以前的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加四首聯(lián)彈的演奏練習(xí)，這是一種非常好的教學(xué)形式，可以訓(xùn)練幼兒的聽覺和合作能力。并且因?yàn)楸绕饍芍皇謴椄迂S富和有趣，還有一定的合作意識，能提高幼兒的彈奏興趣和練習(xí)的積極性。
四、研討教學(xué)，提升教學(xué)能力
教師在教學(xué)中遇到的問題，如何有效地推進(jìn)每一個(gè)孩子的鋼琴技能，鋼琴教師必須定期開展鋼琴教學(xué)研討，在不斷的探索和研究中，我們有了以下的共識：
1.在平日的鋼琴一對一授課中，通過要求幼兒重點(diǎn)細(xì)致地練習(xí)某首曲子外，針對能力強(qiáng)的幼兒我們會同時(shí)布置幼兒熟悉的簡單歌曲作為課外曲目，做到因材施教。
2.通過對背景樂曲知識的掌握，以“故事”的形式理解音樂，加深幼兒對樂曲的了解和興趣。
3.4～6歲的幼兒重在模仿，不要講授過多的理論和專業(yè)知識，作為幼兒園的鋼琴課，我們會以游戲、寫寫畫畫的方式學(xué)習(xí)理論，多講淺顯易懂的形象化語言，多多模仿教師的動作，告訴幼兒正確方法，加以練習(xí)。
幼兒園嘗試著進(jìn)行鋼琴啟蒙教育，不是為了成為下一個(gè)郎朗，
下一個(gè)李云迪，而是希望通過鋼琴教育和學(xué)前兒童身心發(fā)展相結(jié)合的教育原則，豐富幼兒自身的藝術(shù)底蘊(yùn)，提高整體的藝術(shù)素養(yǎng)。在鋼琴各類教學(xué)和展示的活動中培養(yǎng)幼兒的自信心、獨(dú)立性和毅力，訓(xùn)練幼兒的身體協(xié)調(diào)性、反應(yīng)力，學(xué)會自我情緒的初步調(diào)節(jié)，陶冶情操，成為一個(gè)能開心生活、開心學(xué)習(xí)、開心做人，成為一個(gè)有修養(yǎng)、有內(nèi)涵、有道德的全能人才。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞:兒童;目標(biāo)意識;規(guī)范化;興趣
一樹立正確的目標(biāo)意識
對于尚未懂事的兒童來說,學(xué)習(xí)鋼琴的目的可以歸納為興趣。興趣使他們渴望通過自己的雙手彈奏出美妙的音樂,用他們的話來說:我喜歡彈鋼琴。這句簡單的話語就是學(xué)生鋼琴人生最珍貴的開始。
一般來說,0-6周歲是兒童樂感訓(xùn)練的最佳時(shí)期,父母可以6歲前給孩子開始系統(tǒng)地鋼琴學(xué)習(xí)。家長們及其所能為孩子提供學(xué)習(xí)的最佳條件--買昂貴的鋼琴,請名師教學(xué)。家長們望子成龍的心情是可以理解的,可是在學(xué)琴前家長應(yīng)具備怎樣的思想意識呢?我覺得,第一應(yīng)該樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣、提高孩子的綜合素質(zhì)可以說是家長鼓勵孩子學(xué)習(xí)鋼琴的最好哦的理由。但在具體的過程中往往出現(xiàn)兩種極端,對于鋼琴學(xué)習(xí)是十分不利的。要么過于寵愛孩子,把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匿撉賹W(xué)習(xí)當(dāng)成一種消費(fèi)式的學(xué)習(xí),認(rèn)為學(xué)生學(xué)著玩的,不必太認(rèn)真。這種意識會很快傳染給準(zhǔn)備學(xué)琴或正在學(xué)琴的學(xué)生,其結(jié)果不但沒有幫助孩子學(xué)好鋼琴,反而使散漫、懶惰、華而不實(shí)等不良習(xí)性在無知的學(xué)生身上滋長。要么把家長自己的愿望強(qiáng)加于孩子,一定要把孩子培養(yǎng)成鋼琴家,所以快馬加鞭的讓學(xué)生練習(xí)鋼琴,這樣不僅使學(xué)生失去如初的興趣,對鋼琴產(chǎn)生厭惡感,甚至?xí)购芏鄡?yōu)秀的學(xué)生早早離開鋼琴藝術(shù)大廈。家長的一顆平常心,是十分重要的。第二家長要給學(xué)生作好思想工作,要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)鋼琴是一項(xiàng)偉大而必須付出艱辛的事,學(xué)琴之后在每天的固定時(shí)間里必須練習(xí)。使學(xué)生從一開始就把練琴當(dāng)作每天的必修課,把每天練琴培養(yǎng)成為一種習(xí)慣。第三與學(xué)生一起討論制定練琴細(xì)則及獎罰條例,這一點(diǎn)對今后處理學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題時(shí)會起很大的作用。制定具體的內(nèi)容可參考北京師范大學(xué)出版社的《求助父母》一書,結(jié)合實(shí)際情況而定。
二科學(xué)的入門學(xué)習(xí)
規(guī)范的入門是學(xué)習(xí)好鋼琴的基礎(chǔ),是鋼琴藝術(shù)發(fā)展的基石.初學(xué)時(shí)應(yīng)嚴(yán)格要求基本知識.良好的開始會使學(xué)生少走很多的彎路。
坐姿:身體要放松的坐在琴凳上,肩膀放松,手臂成圓弧狀,微微打開,腿成“T”字型,上身略向前傾。在具體的教學(xué)中,老師可以讓學(xué)生先嘆一口氣,而后輕輕地拍拍學(xué)生的后肩,同時(shí)要和學(xué)生親切的交談,便于學(xué)生消除緊張的情緒,身體很自然的達(dá)到放松的狀態(tài)。在以后的教學(xué)中要經(jīng)常輕輕地拍拍學(xué)生的后肩,放松的練琴狀態(tài)會很快養(yǎng)成習(xí)慣。
手型:首先,手指的三個(gè)關(guān)節(jié)要立起來(凸出),手里想握著一個(gè)雞蛋,這個(gè)步驟的要領(lǐng)是手要放松打開。其次,手腕與白鍵相平行,這里要明確的是手指落鍵的力量來源是手臂的重力,為了保持手臂的力量能夠充分的利用,手腕要與白鍵相平行,過高或過低都人為的為力量的傳遞制造一個(gè)“坎兒”。第三,虎口放松打開,這一點(diǎn)如果學(xué)生能夠做好,就能夠容易掌握1指的觸鍵點(diǎn),也為今后“轉(zhuǎn)指練習(xí)”作好準(zhǔn)備。第四,手心向外圓,因?yàn)槿说奈鍌€(gè)手指是有長有短的,如果按照手指自然的放在琴鍵上,手面是呈“坡”狀,手的重心不會與手心在一條重垂線上,手心向外圓,5指向手心抓一些,那么手的重心在琴鍵上的狀態(tài)相對就比較平衡。就像人站在地上要走好,首先要站穩(wěn)了,手型的整個(gè)狀態(tài)要放松,舒展。
落指練習(xí):學(xué)生在清楚了手型的狀態(tài)之后,就要開始落指練習(xí)。第一步,起手。手由手腕處提起,完全的放松。在教學(xué)中可以讓學(xué)生先把手搖一搖,手回很快的達(dá)到放松狀態(tài)。在教學(xué)中,學(xué)生會出現(xiàn)大臂緊張的情況,可在課后加強(qiáng)手臂放松訓(xùn)練。第二步,直接落指,把整個(gè)手臂的力量落在指尖上,這一點(diǎn)是落指練習(xí)的難點(diǎn),老師要特別細(xì)心的與學(xué)生交流。第三步,檢查手型是否規(guī)范,在練習(xí)一段時(shí)間后可將三步改為二步,第一步,起手放松,第二步,落指,觸鍵時(shí)手即成型。落指練習(xí)中比較合理的手指練習(xí)順序?yàn)?指,2指,1指,4指,5指。
這里強(qiáng)調(diào)了識譜習(xí)慣有三個(gè):一是提前看譜,前一個(gè)音落下的時(shí)候,眼睛要看著下一個(gè)音符。遇到休止符,要在下一個(gè)音的位置作休止。二是邊彈邊唱,這不僅訓(xùn)練了學(xué)生的音準(zhǔn),而且可以使他們自己發(fā)現(xiàn)彈琴中的錯誤。自彈自唱,本身就是一項(xiàng)技能。三是慢練,學(xué)生在練琴時(shí)不能一開始就追求速度,學(xué)生要明確的彈琴速度是建立在其鋼琴基本功上的,認(rèn)為把曲子彈的快就是彈的好是十分錯誤的。學(xué)生在慢練的同時(shí),可以明確的做好“起手”、“落指”、等基本要求,也可以使曲子的節(jié)奏彈的很準(zhǔn)。以上三點(diǎn)在學(xué)生今后的鋼琴學(xué)習(xí)中會發(fā)揮很大的作用。
三 教材的選擇和使用
隨著我國鋼琴普及教育的發(fā)展,引進(jìn)和編寫的啟蒙教材越來越豐富,一方面為啟蒙教學(xué)提供了參考、選擇的余地,另一方面也增加了教材選擇的難度。教材對于教學(xué)的成敗起著十分重要的作用,因此在開始兒童啟蒙教學(xué)前,教師先要做好教材的準(zhǔn)備工作。在目前較流行的兒童啟蒙教材中,大致可以分成三種五線譜入門類型,即高音譜表入門法、中央C入門法、多音入門法。傳統(tǒng)的啟蒙教材《拜厄鋼琴基本教程》用的就是高音譜表入門法。目前在國內(nèi)廣泛應(yīng)用的《湯姆森淺易鋼琴教程》1-5冊是從中央C開始入門,同時(shí)學(xué)習(xí)高低音譜表,逐步向高、低音擴(kuò)展。多音入門法是近年來國外采用的一種新方法,亦稱為多調(diào)性入門法,是讓兒音掌握五線譜中“線”與“間”之間與“鍵”和“鍵”之間的相互關(guān)系,打破C大調(diào)音階的局限去熟悉十二個(gè)調(diào)性的不同單位和鍵盤。這類入門法的教材在國內(nèi)尚未普及。此外,還有音程入門法和各種綜合入門法等。在選擇兒童鋼琴啟蒙教材時(shí)既要考慮到某一入門法的特點(diǎn)和局限,更要全面衡量教材的科學(xué)性、趣味性和實(shí)用性。當(dāng)然,在正確選擇優(yōu)秀的教材之后,還有一個(gè)重要的問題,是怎樣使用教材,包括各種教材的橫向搭配。適時(shí)加入《拜厄鋼琴基本教程》以加強(qiáng)連音奏法的訓(xùn)練,加入《湯普森淺易鋼琴教程》盡早開始視奏能力和音樂表現(xiàn)力的訓(xùn)練。在第三冊中大量的世界名曲將大大拓寬孩子的音樂視野,在兒童鋼琴啟蒙教學(xué)完成第一階段非連音奏法后,便可以適時(shí)開始對孩子實(shí)施基本功訓(xùn)練--手指練習(xí)。基本功的訓(xùn)練要靠積累,所以要及早開始?；竟τ?xùn)練比較枯燥乏味,故要少而精。李斐嵐編寫的《兒童鋼琴手指練習(xí)》吸取了國外眾多鋼琴手指練習(xí)的精華,結(jié)合了中國兒童生理和智力上的特點(diǎn):在使用中,只要針對學(xué)生實(shí)際情況有目的地選擇練習(xí),長期堅(jiān)持,定會收到良好的效果。
鋼琴的學(xué)習(xí)不僅促進(jìn)了學(xué)生生理上的發(fā)展,更重要的是心理,從我對鋼琴生涯的感觸來講,學(xué)習(xí)鋼琴不僅修養(yǎng)身心,養(yǎng)成良好的心境,遇事能夠沉著冷靜,而且在多年的學(xué)習(xí)中也培養(yǎng)我頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)定的信念。在我教學(xué)的過程中遇到了不少的矛盾,老師自身不僅要具備堅(jiān)定的信念還要培養(yǎng)學(xué)生長期堅(jiān)持不懈的毅力。有了這些珍貴的精神,在老師、學(xué)生、家長的共同努力下學(xué)生一生所需要的勇敢、自信、自檢、堅(jiān)持不懈……會伴著鋼琴的征途滋長。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞：鋼琴;啟蒙教育;音樂感覺
隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的提高，鋼琴慢慢普及到千家萬戶。新的研究數(shù)據(jù)顯示，我國至今擁有的鋼琴數(shù)量總數(shù)已經(jīng)達(dá)到二百多萬臺，幾乎占世界總量的十分之一?，F(xiàn)今，很多家長在孩子很小的時(shí)候就鼓勵他們學(xué)習(xí)鋼琴。越來越多的人開始學(xué)習(xí)鋼琴，其中幼兒和初學(xué)者在學(xué)習(xí)鋼琴人數(shù)中占的比例是最大的。鋼琴在現(xiàn)在的教育領(lǐng)域中，已經(jīng)成為很多學(xué)習(xí)者喜歡的樂器。
一、我國鋼琴啟蒙教育的現(xiàn)狀
隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的飛速發(fā)展，鋼琴藝術(shù)已經(jīng)家喻戶曉，很多人開始學(xué)習(xí)鋼琴，家長的心態(tài)開始逐漸地轉(zhuǎn)變，把彈鋼琴當(dāng)成是一種良好的興趣來對少兒進(jìn)行培養(yǎng)，使少兒可以陶冶情操，提升藝術(shù)素養(yǎng)。雖然學(xué)習(xí)鋼琴的人越來越多，但是每個(gè)人學(xué)習(xí)鋼琴的目的以及不同人自身的天分卻是不一樣的。因此，鋼琴教學(xué)方式和方法有很多的不同?，F(xiàn)今，我國出現(xiàn)很多鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在鋼琴啟蒙教育上占很大比例，逐漸變成鋼琴教學(xué)的渠道之一。
二、鋼琴啟蒙教育的意義
鋼琴教育對學(xué)生養(yǎng)成高尚的情操和提高學(xué)生的審美觀起著至關(guān)重要的作用，它是一種能表達(dá)自身思想感情的藝術(shù)。
1.提高學(xué)生良好的觀察力、注意力、聽辨力和記憶力
學(xué)習(xí)鋼琴不僅需要雙手在琴鍵上和諧地配合，同時(shí)還需要眼、耳、腳的相互配合。為使眼、耳、手、腳等器官協(xié)調(diào)配合，少兒需要對樂譜反反復(fù)復(fù)地練習(xí)。練習(xí)過程可以使學(xué)生的觀察力、注意力、聽力和記憶力有所提高，為以后學(xué)生的素質(zhì)教育奠定良好的基礎(chǔ)。
2.促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的形成
鋼琴教育將培養(yǎng)學(xué)生的音樂形象與對少兒道德的培養(yǎng)相互融合，使兒童的心靈在藝術(shù)的審美中得到凈化與提升，逐漸提高道德修養(yǎng)，加速學(xué)生形成優(yōu)良的道德品質(zhì)。
3.鋼琴教育能培養(yǎng)學(xué)生審美能力
學(xué)生在彈鋼琴時(shí)，運(yùn)用很多的演奏方法來抒發(fā)自己的感情，充分了解音樂的意境。這樣學(xué)生不僅了解動作與聲音的關(guān)系，還能學(xué)會典型節(jié)奏的同時(shí)升華自己的情感，能夠更充分挖掘?qū)W生表演和創(chuàng)新性潛能，建立良好的樂感和高尚的藝術(shù)情操，提高審美能力。
三、對鋼琴啟蒙教育中的建議
鋼琴啟蒙階段是少兒學(xué)習(xí)鋼琴過程中一個(gè)非常重要的階段。啟蒙階段直接影響著今后的發(fā)展。少兒鋼琴啟蒙教學(xué)應(yīng)先從學(xué)習(xí)正確的彈奏姿勢開始，加強(qiáng)彈奏時(shí)的感覺，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的樂感，使學(xué)生熱愛鋼琴藝術(shù)，繼而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以便向更高的層次發(fā)展。
1.注重提高手指彈奏的能力
只有擁有正確的手形才能提高彈奏的能力。幼兒在一開始學(xué)習(xí)的時(shí)候都會出現(xiàn)手形松垮、手指僵硬、五指過度放松地貼在鍵上等問題。這是因?yàn)樗麄儾磺宄中偷母杏X，肌肉的控制力弱。在教學(xué)中，教師經(jīng)常會讓學(xué)生體會雙臂自然下垂時(shí)雙手的感受，并且要求將這種感受保持并放在琴鍵上。這樣做可以使學(xué)生對放松時(shí)的感受和手心空圓、腕平、手指站立的感覺相對比，加強(qiáng)自己彈奏的感覺，加快學(xué)習(xí)的進(jìn)度。
2.提高手腕與手臂的協(xié)調(diào)性
只有手腕和手臂靈活，手指的動作才會靈活。在彈奏的過程中，手腕是否靈巧直接影響著彈奏的效果。手腕存在于手臂和手指之間，起著連接兩者的作用，因此在手腕運(yùn)動時(shí)也需要手臂的協(xié)調(diào)配合。在教學(xué)過程中，學(xué)生的手腕、手臂、手指如果沒有良好的配合，就會導(dǎo)致手腕很僵、上下移動的情況，教師應(yīng)該對其多加注意并及時(shí)糾正，提醒少兒多加練習(xí)，提高少兒手腕和手臂配合的協(xié)調(diào)性。
3.注重身體的協(xié)調(diào)作用
良好的身體協(xié)調(diào)性對音樂表現(xiàn)力的提高起著至關(guān)重要的作用，它主要體現(xiàn)在鋼琴彈奏中的與基本坐姿。個(gè)人狀態(tài)的好與壞會對音樂的表達(dá)產(chǎn)生影響。如果要解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，就得規(guī)范學(xué)生彈奏中的坐姿和。學(xué)生在彈奏時(shí)上身保持直立感，保持在一個(gè)積極并且適合彈奏的狀態(tài)。上身的前后移動一定隨著曲譜的強(qiáng)弱來變化，節(jié)奏較強(qiáng)時(shí)身體會向前傾一點(diǎn)，用以提高音樂的表現(xiàn)力，較弱時(shí)需要保持正直的坐姿，在初級階段一般盡量避免出現(xiàn)身體后傾的動作。鋼琴被人們稱作樂器之王，很多音樂大師都在鋼琴上付出他們一生的心血，如莫扎特、貝多芬、肖邦、舒曼等，他們創(chuàng)造出了很多優(yōu)秀的音樂作品，使我們從中受益良多。鋼琴是一個(gè)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)，它在教學(xué)上對社會產(chǎn)生了許多的正能量，現(xiàn)今我們需要像音樂大師們一樣專業(yè)的人才。鋼琴啟蒙教學(xué)是重要的打基礎(chǔ)的階段，有其獨(dú)特的特性，在這個(gè)階段里學(xué)生有沒有練好基本功和彈奏方法，直接影響到學(xué)生整個(gè)學(xué)琴的過程。因此，良好的鋼琴啟蒙教育是學(xué)生以后能夠?qū)W好鋼琴彈奏的關(guān)鍵所在。
參考文獻(xiàn)：
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一、鈴木教學(xué)法帶來鋼琴教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
被譽(yù)為“樂器之王”的鋼琴,距今已有300多年的歷史。在我國兒童學(xué)習(xí)鋼琴已經(jīng)是較普及的音樂學(xué)習(xí)活動。所謂“心靈手巧”,手指的精細(xì)動作發(fā)展是幼兒智力發(fā)育的基礎(chǔ)。然而兒童學(xué)琴卻難倒了許多家長,隨著初學(xué)的興奮轉(zhuǎn)瞬即逝,迎接他們的是艱苦而漫長的陪學(xué)、陪練,這是一個(gè)需要持之以恒的過程。多數(shù)家長在承受了沉重的壓力,付出了種種艱辛,一兩年之后還是無法堅(jiān)持。究其因目前兒童學(xué)琴雖多以素質(zhì)教育為目的,但也存在不少功利導(dǎo)向。學(xué)習(xí)鋼琴要么為了考級,要么就是爭當(dāng)未來的郎朗,帶有一定的盲目性。不少琴童成為考級的“成功者”,教育的犧牲品。因此不少家長在輔導(dǎo)孩子練琴時(shí)焦急、苦惱、不知所措?！暗降诪槭裁炊鴱椾撉?為什么鋼琴不能真正的融入我們的生活吸引我們?”這是每一琴童和家長不得不去正視的問題,也是作為鋼琴教師應(yīng)該反思的問題。筆者認(rèn)為,“學(xué)習(xí)音樂的目的是豐富人的心靈”,通過鋼琴讓孩子“成才”,也并非是指成名、成家。但昭義教授曾闡述鋼琴成才的“意義”:“培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;讓孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;鍛煉和改造孩子的性格;讓孩子懂得禮貌,善于與人交往;在普及的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)一些有天賦的好苗子,通過后天培養(yǎng),為音樂專業(yè)培養(yǎng)后繼人才?？梢?即使孩子最終沒有走向?qū)I(yè)化道路,學(xué)習(xí)鋼琴給他們今后的生活、工作帶來的影響也是巨大的。目前,我國鋼琴教學(xué)中普遍存在的最大弊病就是不從音樂藝術(shù)和音樂內(nèi)容出發(fā),而把鋼琴演奏當(dāng)作一種手藝和技藝去訓(xùn)練。對幼兒鋼琴啟蒙的教學(xué)也是同樣:國內(nèi)琴童從識譜、手型、指法開始學(xué)習(xí),最后才是對音樂的感受,這樣在枯燥的技術(shù)訓(xùn)練中錯過了兒童聽覺開發(fā)的最佳時(shí)期,本末倒置。鈴木教學(xué)法的特別之處在于,從人本主義的教育觀出發(fā),深刻闡述音樂教育的目的,非常適合于幼兒音樂啟蒙階段的教學(xué)。
二、以“聽”和“模仿”為主的課堂教學(xué)應(yīng)用
學(xué)習(xí)音樂最好的方法就是“母語學(xué)習(xí)法”。每個(gè)人都有這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn),首先是不拒絕學(xué)習(xí)語言,先經(jīng)過聽的積累;然后模仿說出簡單的音來,力求模仿的準(zhǔn)確;最后組合成詞或句子,進(jìn)度緩慢,并且需要經(jīng)過反復(fù)練習(xí),才能進(jìn)入寫字、語法、閱讀的學(xué)習(xí)。運(yùn)用學(xué)習(xí)母語的方法學(xué)習(xí)鋼琴,首先也要從“聽”開始,依靠聽覺模仿來學(xué)習(xí),然后才是演奏和識譜。聽覺訓(xùn)練要從幼兒學(xué)琴入門階段開始,擁有聽覺的鑒賞力比機(jī)械手指訓(xùn)練更為重要。因此要為幼兒營造一個(gè)良好的音樂氛圍。要經(jīng)常反復(fù)地聆聽音樂,學(xué)習(xí)音樂的語言,這樣的學(xué)習(xí)才會生動有趣?？梢宰層變涸谧罘潘勺钭匀坏那闆r下,如睡覺、玩耍、吃飯、入睡前及各種半休息的狀態(tài)下聽音樂,就像聽大人說話那樣在日常生活中更多地聽到音樂。在幼兒學(xué)習(xí)鋼琴后,更要多聽符合他們年齡特征的各種風(fēng)格的鋼琴作品。如果年齡允許應(yīng)該還要多參加有意義的音樂活動,為之后“有意識”的聽做鋪墊。以下是筆者結(jié)合鈴木教學(xué)法設(shè)計(jì)的一些鋼琴教學(xué)活動,旨在更好的運(yùn)用“聽”和“模仿”的手段豐富鋼琴課堂教學(xué)內(nèi)容,為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
1、提高敏銳的音樂聽辨力
在幼兒鋼琴課堂教學(xué)中,可以先聽辨音色,采用聽辨法區(qū)分高、低音區(qū),提高幼兒敏銳的音樂聽辨力。并通過尋找表達(dá)高音和低音的形容詞,如“明亮”、“黑暗”等生動形象的詞語來描述高低音區(qū)的音色區(qū)別。幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴后很容易偏重技術(shù)而不注意聽自己演奏的聲音。因此從一開始教師就引導(dǎo)幼兒多聽鋼琴富有表現(xiàn)力的聲音,逐漸培養(yǎng)他們對音樂的敏感度,為以后更好的彈奏作鋪墊。以“聽”為彈奏鋼琴的前提,并非傳統(tǒng)教學(xué)中的識譜。這是教學(xué)的一大突破。為了讓幼兒能更快熟悉鍵盤,熟悉鋼琴的聲音,教師可以設(shè)計(jì)看圖彈奏的教學(xué)環(huán)節(jié),比如可以將音的高、低,強(qiáng)、中、弱以及音的數(shù)量多、少用圖表示,教師提示根據(jù)音區(qū)的高低、強(qiáng)弱的變化、音符的密集,由幼兒根據(jù)自己的理解彈奏,這樣創(chuàng)造性的音樂活動是鋼琴教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。通過看圖彈奏可以開拓幼兒的視野,培養(yǎng)他們豐富的想象力。
2、向識譜學(xué)習(xí)過渡
我國的幼兒啟蒙教學(xué)認(rèn)為識譜是必經(jīng)之路,一般采用先識譜再彈奏的教學(xué)方法。鈴木先生不贊成音樂學(xué)習(xí)從識譜開始,他并不是不看重識譜的技能,而是將讀譜比作閱讀一般是每個(gè)音樂學(xué)習(xí)者必須具備的技能。他認(rèn)為在兒童第一年的樂器教學(xué)中,不學(xué)習(xí)樂譜和任何理論知識,完全依靠教師的彈奏和學(xué)生的模仿來完成曲目學(xué)習(xí)。識譜對剛開始接觸鋼琴的幼兒來說總是很困難的,容易造成疲勞。除了模仿彈奏之外,模仿教師唱譜也是一種簡單有效的方法。人聲也是一種樂器,是身體的一部分,所以演唱要比演奏自然得多。此外,教師還可以引導(dǎo)幼兒在鍵盤上進(jìn)行創(chuàng)作性彈唱,模仿教師的簡單彈奏,或是自己隨意彈奏,并伴著鋼琴開口歌唱,這樣將來才能用鋼琴來表達(dá)內(nèi)心的歌唱。教師必須明確歌唱教學(xué)的重要性,這種能力將伴隨兒童終身。匈牙利著名教育學(xué)家柯達(dá)伊強(qiáng)調(diào):“不先歌唱就開始學(xué)樂器的學(xué)生,一生中注定沒有音樂。”歌唱讓幼兒以自然、愉快和他們喜愛的方式接近音樂。
3、輔助節(jié)奏教學(xué)
節(jié)奏通常是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn),在幼兒還未學(xué)習(xí)音符時(shí)值的情況下可以通過模仿手段完成節(jié)奏訓(xùn)練。幼兒的特征是愛玩、好動,注意力不集中,喜歡模仿,問為什么。教師可以根據(jù)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行“動起來”的節(jié)奏訓(xùn)練。如教師拍手由幼兒模仿;教師在鋼琴上彈節(jié)奏型幼兒拍手模仿;教師拍節(jié)奏型幼兒在鋼琴上彈奏任意單音模仿。此外,借助各類小型打擊樂器重復(fù)模仿練習(xí)。音符的時(shí)值、長短知識對于幼兒來說是比較抽象的,只有通過模仿方式培養(yǎng)幼兒內(nèi)心節(jié)奏感,才符合學(xué)習(xí)規(guī)律。并且以模仿作為學(xué)習(xí)節(jié)奏的切入點(diǎn),讓課堂充滿活力,符合幼兒的心理特點(diǎn),“玩中學(xué)”的方式也易使幼兒對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,給鋼琴教學(xué)注入新鮮的血液。
4、建立放松的彈奏意識
彈奏鋼琴并不僅僅依靠手指去完成,而是身體與腦的協(xié) 調(diào)配合。鈴木先生說:“身心是一體的,平靜之心和智慧之腦依存于平靜之體?！鄙硇淖匀缓椭C,才能完成充滿感情、優(yōu)美流暢的彈奏。比如在鋼琴課堂上可以[專業(yè)提供論文和本科畢業(yè)論文服務(wù),lunwEN.1kejiAN. c om歡迎您的光臨]抓住幼兒好玩的心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)這樣的音樂活動:由教師彈奏一段音樂,啟發(fā)幼兒注意聽音樂速度、強(qiáng)弱等基本要素的變化,然后要求幼兒根據(jù)自己的體會模仿各種小動物,比如獅子、大象步伐沉重一些、而小兔子、小鳥靈活輕巧等。幼兒身體隨鋼琴音樂律動打破傳統(tǒng)僅用“手”彈奏鋼琴的方法,建立利用“全身”學(xué)習(xí)鋼琴的意識,充分挖掘鋼琴音樂的藝術(shù)表現(xiàn)力。幼兒在鋼琴啟蒙階段,很容易由于心理緊張?jiān)斐蓮椬鄷r(shí)僵硬。鋼琴的設(shè)計(jì)比起其它樂器更能為人們的彈奏提供最自然放松的狀態(tài)。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中一味強(qiáng)調(diào)放松,忽略音樂本體,只考慮抬手指、調(diào)整手腕的高度等手型。放松對于幼兒說是較抽象的概念,這樣做反而難達(dá)到目的,并且容易將鋼琴課堂變的無趣、死板。
鋼琴教學(xué)的內(nèi)容并不應(yīng)該僅僅局限于一般的學(xué)科知識,而是來自于國內(nèi)外音樂教育界對音樂培養(yǎng)目標(biāo)理念的共通認(rèn)識——即“并非通過教化和教導(dǎo)來學(xué)習(xí)音樂,而是通過音樂活動來享受音樂本身?！笨朔眢w緊張的重要因素就是教會幼兒專注的聽,只有專注的聽才能獲得平靜的身心,這對初學(xué)者來說是至關(guān)重要的,多可以采取很多種令人愉悅的方式達(dá)到身心平靜的目的。如上述的鋼琴教學(xué)活動可以將幼兒身心回歸到與生俱來的自然狀態(tài),先聽音樂,繼而完成節(jié)奏與動作的配合,加深對音樂強(qiáng)弱的體驗(yàn),才能讓身體始終處在一個(gè)積極、放松的狀態(tài)。只有將“聽”形成一種習(xí)慣幼兒才能在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會聆聽自己彈奏的聲音,根據(jù)自己對聲音要求,去判斷去思考去調(diào)整。在幼兒學(xué)琴初期教師就應(yīng)該以這樣的原則去消除他們彈奏中容易出現(xiàn)的緊張問題,培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)配合,松弛、專心致志的彈奏。
三、總結(jié)與反思
關(guān)鍵詞：兒童；鋼琴教學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新
一、幼兒鋼琴教育的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題(一)幼兒鋼琴教育的重要性21世紀(jì)，世界經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生巨大的變化。經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展必然人才標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求。我國想在世界經(jīng)濟(jì)中占有重要地位，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才已成為當(dāng)今社會的主旋律，而人才的培養(yǎng)必須靠素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)。
素質(zhì)教育的目的就是使人能夠全面發(fā)展，那么音樂教育就是素質(zhì)教育的重要組成部分。音樂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，它們是相輔相成、互相作用著的。接受良好的音樂教育，實(shí)際上就是要在心理方面接受極大訓(xùn)練。沒有一個(gè)好的心理能力，企圖有一個(gè)好的音樂表現(xiàn)能力是不可能的。
(二)幼兒鋼琴教育的發(fā)展現(xiàn)狀
雖然鋼琴傳入中國的時(shí)間只有一百多年，但現(xiàn)在已經(jīng)成為很多中國家庭喜愛和練習(xí)的樂器之一。中國兒童鋼琴教育的迅速發(fā)展使得鋼琴教育水平得到了極大的發(fā)展和進(jìn)步。建國后到改革開放之前，鋼琴教育事業(yè)又邁上了一個(gè)嶄新的臺階，一大批優(yōu)秀的鋼琴家為鋼琴教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身，涌現(xiàn)出了大量的中國題材的鋼琴作品。
而這個(gè)時(shí)期，兒童鋼琴教育的發(fā)展尚屬薄弱，專業(yè)院校數(shù)量少，家庭中更是少見。改革開放以來，人們開始對精神生活要求越來越高，很多家長都讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴。“鋼琴熱”這一社會現(xiàn)象的出現(xiàn)，形成了一個(gè)以兒童為主體的鋼琴教育新園地，為兒童鋼琴教育注入了新活力，大大地促進(jìn)了兒童鋼琴教育的蓬勃發(fā)展。
(三)幼兒鋼琴教育存在的問題
幼兒鋼琴教育雖然在我國取得了一定的教學(xué)成果，但仍然面臨一些急于迫切解決的問題，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1.鋼琴教師素質(zhì)參差不齊學(xué)鋼琴幼兒數(shù)量的增多必將對幼兒鋼琴教育的師資力量提出嚴(yán)峻的考驗(yàn)。學(xué)鋼琴的孩子數(shù)量增長速度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于培養(yǎng)一個(gè)專業(yè)教師所需的時(shí)間，哪怕是中央音樂學(xué)院培養(yǎng)出來的學(xué)生也不一定能夠馬上成為一個(gè)合格的鋼琴老師，一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴教師是要有多年的經(jīng)驗(yàn)積累和對鋼琴教育的強(qiáng)烈熱愛，但在如今的中國這樣的教師的數(shù)量少之又少，教育素質(zhì)參差不齊，一定程度上限制了幼兒鋼琴教育的發(fā)展。
2.幼兒家長觀念上存在的誤區(qū)
在兒童鋼琴教育過程中，家長的作用是非常巨大的。一些家長有時(shí)甚至為了滿足自己的虛榮心，他們要求孩子不停地參加考級來檢驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)程度。但他們不知道，鋼琴教育應(yīng)該屬于素質(zhì)審美教育的范疇，學(xué)習(xí)鋼琴應(yīng)該是怡情悅性的，應(yīng)該是一種享受，但一些家長把鋼琴教育和文化教育畫成了等號，遵循了應(yīng)試教育的模式，嚴(yán)重的違背了幼兒鋼琴教育的初衷。
3.專業(yè)的幼兒鋼琴教材不夠規(guī)范
在幼兒鋼琴啟蒙教材中，外國作品較多，而中國作品較少。即使有一些適合兒童的中國作品，教材也缺乏系統(tǒng)性，缺乏時(shí)代的特色。
二、國內(nèi)外兒童鋼琴教育的比較
(一)教育觀念的比較教學(xué)觀念是人們對教學(xué)和學(xué)習(xí)活動內(nèi)在規(guī)律認(rèn)識的集中體現(xiàn)，也是對教學(xué)活動的基本觀點(diǎn)和看法，是人們從事教學(xué)活動的信念。
科學(xué)合理的教學(xué)理念對教學(xué)活動具有全局性的指導(dǎo)作用。
1.國內(nèi)的教學(xué)觀念
由于越來越多的人開始關(guān)注素質(zhì)教育，鋼琴教育的理念也得到了不斷的提升和改進(jìn)。(1)由一味的追求基本技能觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槿姘l(fā)展的觀念。(2)由過去的以教師為主導(dǎo)的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的觀念。
(3)由過去的拿來主義轉(zhuǎn)變?yōu)楹霌P(yáng)民族音樂，理解多元文化的觀念。
2.國外的教學(xué)觀念
由先進(jìn)的教學(xué)觀念引出的先進(jìn)的教學(xué)法影響著鋼琴教育理念的更新。如奧爾夫教學(xué)法的理念“從人本理念出發(fā)”，希望學(xué)生通過參與而體驗(yàn)音樂的美。達(dá)爾克羅茲教學(xué)法的理念“喚醒兒童天生的音樂本能，培養(yǎng)其節(jié)奏感，使其身心和諧發(fā)展，感情更臻敏銳細(xì)膩”他希望音樂教育能夠激發(fā)學(xué)生的想象力從而全面提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。
(二)教學(xué)方法的比較
同樣的教學(xué)內(nèi)容用不同的教學(xué)方法和手段會達(dá)到不同的教學(xué)效果。
1.國內(nèi)的教學(xué)方式和手段
在國內(nèi)，在一節(jié)鋼琴課教學(xué)活動中，教師通過講授知識性、概念性的內(nèi)容，學(xué)生通過樂曲的反復(fù)練習(xí)來完成教學(xué)目標(biāo)，這樣的教學(xué)方式注重教師的說教和學(xué)生的勤奮練習(xí)，具有一定的機(jī)械性和不靈活性。
2.國外的教學(xué)方式和手段
鋼琴演奏，作為一種表演藝術(shù)，如果沒有勤奮的訓(xùn)練是很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。但對于啟蒙階段的教學(xué)方法國內(nèi)國外還是有區(qū)別的。國外在啟蒙階段比較推崇游戲式的教學(xué)方法，即利用行進(jìn)式運(yùn)動的游戲，并采用各種打擊樂器來培養(yǎng)節(jié)奏感，利用歌唱培養(yǎng)旋律感，而非通過具體的樂曲演奏來練習(xí)節(jié)奏感和旋律感。用多變的方法和手段來提高學(xué)生學(xué)琴的興趣。
三、兒童鋼琴教學(xué)方法的創(chuàng)新
(一)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新方法的意義兒童鋼琴教學(xué)在教學(xué)方法上的創(chuàng)新能夠打破我國傳統(tǒng)的鋼琴教育模式，把以人為本的教育理念貫徹教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中；通過借鑒和學(xué)習(xí)國外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出新型的教學(xué)方法。只有創(chuàng)新才能完成幼兒鋼琴的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，如果沒有創(chuàng)新，那么教學(xué)目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。
1.促進(jìn)兒童創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成
創(chuàng)新素質(zhì)包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新個(gè)性和創(chuàng)新能力。兒童創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成在很大程度上取決于教育環(huán)境和采用的教學(xué)方法。通過設(shè)置有趣教學(xué)情境，以兒童為教學(xué)主體。在教師的引導(dǎo)下，兒童的創(chuàng)新意識就可以逐漸的養(yǎng)成，并開始進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，在不斷的探索中，創(chuàng)新能力和個(gè)性逐漸的被激發(fā)，最終養(yǎng)成創(chuàng)新素質(zhì)。
2.實(shí)現(xiàn)兒童鋼琴教學(xué)的藝術(shù)潛能開發(fā)在兒童鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新中，從教材上來看，首先使兒童在視覺上得到審美的享受隨之對鋼琴的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而后又發(fā)展到對音樂產(chǎn)生審美；在教學(xué)方法上，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，使學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動當(dāng)中，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己的看法，并在教學(xué)中積極地運(yùn)用比喻的方式開發(fā)兒童的想象潛能，打下創(chuàng)新基礎(chǔ)，從而開發(fā)了其創(chuàng)新的潛能。
(二)兒童鋼琴教學(xué)創(chuàng)新方法的實(shí)施建議在兒童鋼琴教學(xué)中我們必須把照鋼琴學(xué)科的特點(diǎn)和兒童的性格特點(diǎn)結(jié)合起來去找到合適的創(chuàng)新型的教學(xué)方法。從人的發(fā)展要求來看，創(chuàng)新是人價(jià)值實(shí)現(xiàn)最高體現(xiàn)，它推動著人從現(xiàn)有的生命水平向著更高的生命水平發(fā)展，因此，在兒童鋼琴教學(xué)方法上的創(chuàng)新研究勢必會引領(lǐng)我國兒童鋼琴教學(xué)邁入一個(gè)嶄新的階段。
1.教學(xué)方法多樣性
幼兒階段人成長的初級階段，也是特定階段。“好動、愛玩”是每一個(gè)兒童的特征。這就需要使教學(xué)方法具有多樣性，針對不同知識點(diǎn)就需變方式去講解。例如在《只做我自己》在這首樂曲中，學(xué)生需掌握切分節(jié)奏型、音樂的理解等等，我們試圖用分解的方法去講解：(1)分解樂曲的部分，能唱的地方唱，能彈的地方彈。這樣的方法就是老師選擇這首樂曲較難的切分音部分，通過先教唱歌開始，然后再教學(xué)生這首樂曲的其它部分來演奏。這個(gè)時(shí)期，學(xué)生己能通過唱和彈的配合完成整首樂曲，自己可以感受這首音樂所表達(dá)的情感，只有把情感交融到歌曲中，才能很好的完成樂曲最后的彈奏部分。相信每一位小朋友都有愿望聽到自己演奏的整首樂曲。這樣既激發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)積極性又達(dá)到了教學(xué)效果。(2)分解內(nèi)容，換句話說就是分解音樂要素。如培養(yǎng)樂感、練習(xí)節(jié)奏、讀譜認(rèn)音等等。所以在實(shí)際鋼琴教學(xué)中，分層次的教學(xué)練習(xí)能夠達(dá)到良好的效果。
2.教學(xué)方法的互動性
幼兒對父母尤其是對媽媽的依賴性是很強(qiáng)的。媽媽在，他們就會覺著安心、有安全感，從而才能集中注意力學(xué)習(xí)。但有時(shí)媽媽常常因?yàn)橄霂椭⒆訁s無從下手而適得其反。如果在上課的過程中，調(diào)動一切可以調(diào)動的元素，讓媽媽們都有事可做，效果可能就截然不同了。
有小朋友演奏，老師加以簡單的伴奏，媽媽幫助指譜，扮演指揮的角色。一首簡單的樂曲就可以表演的有聲有色了。這樣不僅孩子學(xué)到了知識，體驗(yàn)到了鋼琴帶來的樂趣，媽媽們也體會到了天倫之樂，減輕平時(shí)工作中的壓力。
3.通過多種形式增加學(xué)習(xí)興趣
